「擁有目標」是知道自己想往哪去、讓你更有方向感，在猶豫不決時，更容易做出選擇。

以下分享三個方法找到自己想做的事，不見得會馬上有答案，通常需要透過一段時間的經驗累積與刻意觀察，你可以持續思考並動態調整。

方法分別是「看見你的不滿」、「分析你欣賞的人」、「想給後代的未來」。

1. 看見你的不滿：找到你想解決問題的領域

這個線索是特別反直覺的，關鍵是挖掘那些「不滿」的情緒，通常出現在什麼樣的場景、事件中，並問問自己為什麼有這樣的情緒、你在乎的是什麼。

我們不是看每件事都會有反應，有些會覺得與自己無關、沒有太大的感覺，有些會覺得忿忿不平，那些忿忿不平就是激發你想做點什麼的動力來源。

舉例來說，看到有人亂丟垃圾你會感到很生氣，因為認為沒有公德心、有礙觀瞻、污染環境，顯示你對「環保」、「永續」議題特別有感，特別關注。⮕可參考環保、永續的組織在做的事

或者看到有人因為性別而遭受不公平的待遇，你會打抱不平，受不了性別歧視，很想改變那些人的觀念，顯示你很在乎「性別平等」。⮕可參考性平相關組織在做的事

也可能在網路上看到虐待動物的新聞，因為很喜歡動物感到很捨不得、難以置信，顯示你很重視「保護動物」、「愛惜生命」的價值觀。⮕可參考動物相關組織在做的事

世界上有這麼多事情可以做、有許多不同的組織、企業在做不同的事情。

可以從你在乎的議題開始關注、發聲、盡一份心力。

2. 分析你欣賞的人：了解你想成為什麼樣的人

你有欣賞或者敬佩的人嗎？曾聽過誰的故事、生命歷程讓你感到很有吸引力，也期待自己成為那樣的人。

可以是古今中外的名人，也可以是身旁就能接觸到的人。

列下兩到三個這樣的角色，並問自己他們有哪些地方吸引你、你是怎麼被感動的。

以我自己來說，腦袋馬上浮現的有四個答案。

第一個是過去聽《恆毅力》作者 Angela Duckworth 在當老師時，為了培養孩子們的成長型思維，在學生當下沒考好的時候，並不會打不及格，而是「 not yet 」，表示只是暫時還沒有學會，而非定義學生失敗了。

我也相信每個人的學習速度不同，因此聽到有老師能不用同一把尺衡量每個學生，而是看見每個人的獨特性，很替學生感到開心。

第二是為台灣而教（Teach for Taiwan, TFT）的創辦人劉安婷，2016 年於成大畢業致詞「你拿幸運做什麼」，透過在監獄教書的歷程，釐清了自己為何而來、心中的 why 是什麼，不將自己的幸運視為理所當然，把幸運傳遞下去。

從演講中看見感恩與付出的力量，敬佩這樣的精神，同時也很認同 TFT 的願景「願有一天，台灣所有孩子，不論出身，都能擁有優質的教育和自我發展的機會。」

第三是 Simon Sinek 知名的 TED 演講 Start with why ，相信每一個人都有「為什麼」能夠點燃心中的熱情，而且能激勵人心、感動他人、發揮影響力。

深深吸引我的原因是，Simon Sinek 透過引導人釐清自己的使命宣言，看見每個人的獨特性、潛力與可能性。

最後，雜學校創辦人蘇仰志（地瓜校長）分享過英國詩人 Edward Young  說的「我們都是原創的出生，但都以複製品的樣貌死去。」

點出每個人天生都有獨特性，但好奇心與興趣常常在成長過程中被抹滅，因社會所制定的標準定型，被單一價值刻成同一個樣子。

對這句話特別有感，是因為我相信每個人的不同、存在自身的價值，沒有哪一種樣貌才是最好的樣貌，不需要用同樣的標準看待所有人，也期待人們能活成自己想要的樣子。

統整上述原因，現在從事職涯諮詢師的工作，正是為了理想而努力，諮詢時，看見個人的獨特性、優勢亮點，並設計專屬於個人的行動方案，讓來諮詢的人，能夠更靠近自己的理想生活。

3. 想給後代的未來：你想讓這個社會朝什麼樣的方向前進

你可以試著想像，如果你有小孩，你會希望你的小孩身處在什麼樣的社會、長大後過著什麼樣的生活、你希望他們變成什麼樣的人、擁有什麼樣的價值觀、達到什麼目標。

某種程度上，這些答案反映了你想要追求的事物、你對於這個世界的期待。

你的目標很有可能就隱藏在這裡面，同時也是提醒自己，什麼對你來說是真正重要的。

上面三個答案很可能出現共通點，把那些答案放在一起，看看有什麼發現，甚至有機會看見你的使命感！